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<div id="ampliacurso">
  <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="612">
<tbody>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>2. OBJETIVOS</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;1.-   Conocimiento de los principales trastornos de alimentaci&oacute;n: Anorexia y   Bulimia.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Aspectos socioculturales en   relaci&oacute;n a la problem&aacute;tica</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.- Medidas de Prevenci&oacute;n a nivel   psicosocial.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>3. CONTENIDOS</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- HISTORIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-ASPECTOS PSICOL&Oacute;GICOS Y PSICOPATOLOGICOS   DE LA ALIMENTACI&Oacute;N:</p>
<p>- Significaci&oacute;n psicol&oacute;gica de la toma de   alimento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Comportamiento ante la alimentaci&oacute;n en   el desarrollo del ni&ntilde;o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Problemas de alimentaci&oacute;n en   psiquiatr&iacute;a de adultos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La anorexia&nbsp; mental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&raquo; ORIGEN DEL TRASTORNO</p>
<p>-Introducci&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Etiolog&iacute;a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores predisponentes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores precipitantes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores de mantenimiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PUBLICIDAD Y DESORDENES ALIMENTARIOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Teor&iacute;as causales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- INCIDENCIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- DIAGNOSTICO</p>
<p>-Definici&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Criterios diagn&oacute;sticos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La entrevista diagn&oacute;stica&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Importancia de un diagn&oacute;stico acertado</p>
<p>- Manifestaciones cl&iacute;nicas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Subtipos de la anorexia nerviosa:</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas conductuales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas afectivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas cognitivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores y trastornos de personalidad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Depresi&oacute;n en anorexia nerviosa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-   TRATAMIENTO:</p>
<p>- Modalidades de tratamiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Tratamiento&nbsp; farmacol&oacute;gico&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Terapia familiar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PLAN DE CUIDADOS PARA UNA ANOREXICA   NERVIOSA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- ANSIEDAD EN LOS PROFESIONALES DE   ENFERMERIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- APENDICES:</p>
<p>- TRUCOS UTILIZADOS POR LAS ANOREXICAS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>MODULO II:&nbsp;   BULIMIA</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- DEFINICI&Oacute;N DE LA BULIMIA</p>
<p>- Definici&oacute;n.</p>
<p>- Criterios de diagn&oacute;stico de   bulimia&nbsp; nerviosa seg&uacute;n&nbsp; C.I.E.</p>
<p>- MODA, PUBLICIDAD Y MEDIOS DE   COMUNICACI&Oacute;N.</p>
<p>- Anorexia y bulimia: una epidemia de   moda.</p>
<p>- Modas y cambios en las costumbres.</p>
<p>- Publicidad y venta de insatisfacci&oacute;n.</p>
<p>- La industria adelgazante.</p>
<p>- Contagio de las modas.</p>
<p>- SER MUJER Y SER JOVEN: DOBLE FACTOR DE   RIESGO.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>.- Adolescencia como modelo.</p>
<p>- Factores de riesgo en la poblaci&oacute;n para   padecer bulimia o&nbsp; anorexia.</p>
<p>- COMO ENTENDER. LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>- Examen m&eacute;dico.</p>
<p>- Compromiso terap&eacute;utico.</p>
<p>- INTENTANDO ENTENDER LA BULIMIA.</p>
<p>-&nbsp;   La negaci&oacute;n de la enfermedad.</p>
<p>-&nbsp;   La lucha interna.</p>
<p>-&nbsp;   El temor a crecer.</p>
<p>-&nbsp;   El miedo a engordar.</p>
<p>-&nbsp;   La obsesi&oacute;n por adelgazar.</p>
<p>-&nbsp;   Insatisfacci&oacute;n personal y corporal.</p>
<p>-&nbsp;   Distorsi&oacute;n de la imagen corporal.</p>
<p>-&nbsp;   El cambio personal y la p&eacute;rdida de peso.</p>
<p>-&nbsp;   El placer del control y el miedo al descontrol.</p>
<p>- Cosas extra&ntilde;as con la comida.</p>
<p>- Baja autoestima e ideas depresivas.</p>
<p>- La falta de est&iacute;mulos. Anhedonia y   Alexitimia.</p>
<p>- La b&uacute;squeda de perfecci&oacute;n.</p>
<p>- No quiero ser como mam&aacute;.</p>
<p>- Activaci&oacute;n de procesos de odio hacia la   madre o el padre.</p>
<p>- El aislamiento social.</p>
<p>- La dificultad para pensar o aprender.</p>
<p>- LA FAMILIA DE LA BULIMICA: &iquest;ES CULPABLE?</p>
<p>- La&nbsp;&nbsp;   familia&nbsp; y&nbsp; el&nbsp;   hogar. Ventajas&nbsp; y&nbsp; desventajas&nbsp;&nbsp; ante&nbsp;   &nbsp;la&nbsp; bulimia.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La familia y su dolor.</p>
<p>- El dolor y los problemas familiares en   la aparici&oacute;n de la&nbsp; enfermedad .&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Antecedentes familiares.</p>
<p>- Repercusiones de la enfermedad ante la   familia.</p>
<p>- Problemas para&nbsp; encontrar&nbsp;   ayuda&nbsp; profesional,&nbsp; decisi&oacute;n familiar</p>
<p>- La b&uacute;squeda de asistencia. La   sensibilidad del sistema sanitario.</p>
<p>- El diagn&oacute;stico y sus consecuencias.</p>
<p>- Apoyo familiar al tratamiento.   Participaci&oacute;n de la familia.</p>
<p>- Vivir con una bul&iacute;mica.</p>
<p>- Cuando la familia&nbsp; enferma.</p>
<p>- DIAGNOSTICO Y TIPOS DE BULIMIA   NERVIOSA.</p>
<p>- Clasificaci&oacute;n de bulimia nerviosa.</p>
<p>- Cl&iacute;nica m&eacute;dica y atribuciones   psicol&oacute;gicas.</p>
<p>- Factores de mantenimiento de la   enfermedad.</p>
<p>- Sufrimiento mental.</p>
<p>- Otros rasgos psicopatol&oacute;gicos.</p>
<p>- TRATAMIENTO DE LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Aspectos generales.</p>
<p>- Tratamiento ambulatorio.</p>
<p>- Psicoterapias en bulimia nerviosa.</p>
<p>- La hospitalizaci&oacute;n.</p>
<p><strong>MODULO III:   TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N</strong></p>
<p>INTRODUCCI&Oacute;N</p>
<p>1. Poblaci&oacute;n a la que va dirigida el   programa</p>
<p>2. Secuencia de intervenci&oacute;n en el   programa que se desarrolla en los institutos</p>
<p>3. Secuencia de intervenci&oacute;n del programa   realizado a trav&eacute;s de los padres en un</p>
<p>contexto no educativo</p>
<p>4. Desarrollo del programa en el contexto   educativo</p>
<p>5. Grupo de trabajo..</p>
<p>1. ENTREVISTA ENDEFA-1 21</p>
<p>1. Entrevista ENDEFA</p>
<p>1.1 Factores evaluados en la entrevista</p>
<p>1.2 Evaluaci&oacute;n de los factores de riesgo</p>
<p>2. Entrevistas con ni&ntilde;os y padres</p>
<p>2.1. Recomendaciones para la pr&aacute;ctica de   la entrevista de detecci&oacute;n del</p>
<p>trastorno o situaci&oacute;n de riesgo   (ENDEFA-1)</p>
<p>2.2. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con ni&ntilde;os</p>
<p>2.3. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con padres</p>
<p>2. CURSOS PARA PROFESORES, TUTORES Y   .ORIENTADORES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de la incorporaci&oacute;n de   este colectivo en el programa de</p>
<p>prevenci&oacute;n</p>
<p>2. Objetivos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3. Contenidos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3.1. Trastornos de la alimentaci&oacute;n:   presentaci&oacute;n de los criterios diagn&oacute;sticos y</p>
<p>s&iacute;ntomas de la anorexia y de la bulimia   nerviosa</p>
<p>3.2. Factores de riesgo</p>
<p>3.2.1. Psicol&oacute;gicos.</p>
<p>3.2.2. Familiares</p>
<p>3.2.3. Sociales</p>
<p>3.3. Situaciones de estr&eacute;s precipitantes   de estos trastornos</p>
<p>3.4. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.5. Pautas de actuaci&oacute;n con el ni&ntilde;o y   con los profesores en la detecci&oacute;n de un</p>
<p>caso de riesgo sin s&iacute;ntomas de Trastorno   de la Alimentaci&oacute;n. Habilidades para</p>
<p>comunicar la situaci&oacute;n de riesgo a la   familia</p>
<p>3.6. Protocolo de actuaci&oacute;n en el caso de   la detecci&oacute;n de un ni&ntilde;o que presenta</p>
<p>algunos s&iacute;ntomas cl&iacute;nicos de Trastornos   de la Alimentaci&oacute;n 41</p>
<p>3.7. Informaci&oacute;n acerca de los   profesionales implicados en el tratamiento de estos</p>
<p>trastornos. De las redes de apoyo   asistencial as&iacute; como de las unidades de</p>
<p>tratamiento</p>
<p>4. Estructura del curso</p>
<p>5. Dificultades encontradas para llevar a   cabo el curso de profesores</p>
<p>3. CURSO PARA PROFESORES DE EDUCACI&Oacute;N   F&Iacute;SICA</p>
<p>1.Justificaci&oacute;n del curso</p>
<p>2. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.Pautas de actuaci&oacute;n para detectar la   situaci&oacute;n de riesgo</p>
<p>4. Habilidades para comunicar la   situaci&oacute;n de riesgo a la familia</p>
<p>5. Actitudes y conductas a desarrollar en   las clases de educaci&oacute;n f&iacute;sica que</p>
<p>pueden contribuir a la prevenci&oacute;n y/o   detecci&oacute;n precoz de estos trastornos</p>
<p>6. Dificultades espec&iacute;ficas encontradas   en el curso para este colectivo</p>
<p>4. TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N CON PADRES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n</p>
<p>4. Contenidos</p>
<p>4.1. Explicaci&oacute;n del motivo de asistencia</p>
<p>4.2. Caracter&iacute;sticas de cada factor de   riesgo .</p>
<p>4.2.1. Dieta</p>
<p>4.2.2. Insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.2.3. Perfeccionism4.2.4. Baja   autoestimoa 56 .</p>
<p>4.2.5. Experiencias subjetivas internas   de fracaso</p>
<p>4.2.6. Impulsividad...</p>
<p>4.2.7. Conducta sumisa y necesidad de   aprobaci&oacute;n</p>
<p>4.2.8. Comportamientos agresivos</p>
<p>4.2.9. Hiperresponsabilidad</p>
<p>4.3. Grupos de trabajo a favor y en   contra del factor de riesgo</p>
<p>que se est&eacute; trabajando</p>
<p>4.4. Lecturas recomendadas</p>
<p>5. Dificultades que pueden surgir en el   trabajo con padres</p>
<p>5.1. &iquest;Qu&eacute; hacer si los padres se sienten   culpables?</p>
<p>5.2. &iquest;Qu&eacute; hacer si no se sienten   implicados en el taller?</p>
<p>5.3. &iquest;Qu&eacute; hacer si muestran una actitud   defensiva?</p>
<p>5.4. &iquest;Qu&eacute; hacer si hablan de Anorexia o   Bulimia nerviosas?</p>
<p>5.5. &iquest;Qu&eacute; hacer si consideran el   perfeccionismo como algo positivo?</p>
<p>5. TALLERES DE PREVENCION PARA NINOS EN   SITUACION DE RIESGO</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de los talleres</p>
<p>2. Objetivos generales de los talleres</p>
<p>3. Objetivos espec&iacute;ficos de cada taller</p>
<p>4. Estructura de los talleres</p>
<p>4.1. Taller de reestructuraci&oacute;n cognitiva</p>
<p>4.2. Taller de perfeccionismo4</p>
<p>4.3. Taller de autoestima</p>
<p>4.4. Taller de impulsividad</p>
<p>4.5. Taller de h&aacute;bitos de alimentaci&oacute;n</p>
<p>4.6. Taller de insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.7. Taller de asertividad</p>
<p>4.8. Taller de influencia social</p>
<p>4.9. Taller resumen.</p>
<p>5. Dificultades de los talleres</p>
<p>7. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA</p>
<p>REFERENCIAS BIBLIOGR&Aacute;FICAS</p>
<p>ANEXO</p>
<p>MATERIAL DE LOS TALLERES PARA NI&Ntilde;OS EN   SITUACI&Oacute;N DE RIESGO</p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>4.   METODOLOG&Iacute;A</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p class="Estilo1">A DISTANCIA A TRAV&Eacute;S DE   PLATAFORMA DE TELEFORMACION. CONTROL</p>
<p class="Estilo1">DE EVALUACIONES A TRAV&Eacute;S DE ESTE   SISTEMA.</p>
<p>* El Curso ser&aacute; desarrollado con una metodolog&iacute;a a   Distancia/on line.</p>
<p>* El alumno dispondr&aacute; de un extenso material sobre los   aspectos te&oacute;ricos del Curso que deber&aacute; estudiar para la realizaci&oacute;n de una prueba objetiva a trav&eacute;s de la   plataforma on line. Se facilitar&aacute;n para   cada tema los art&iacute;culos y programas que se especifican y que servir&iacute;an de   material b&aacute;sico para la elaboraci&oacute;n de programas posteriores adaptados a las   necesidades y a la situaci&oacute;n.</p>
<p>*El Alumno tendr&aacute; siempre que quiera a su disposici&oacute;n   previa petici&oacute;n la tutor&iacute;a de los profesionales tutores del curso. As&iacute; como consultas   telef&oacute;nicas y a trav&eacute;s de la   plataforma de teleformaci&oacute;n. Hay una atenci&oacute;n continuada en el horario de   apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21 horas. A trav&eacute;s de la   plataforma el alumno puede ponerse en contacto con su tutor correspondiente   en cualquier momento siendo respondido en el menor plazo de tiempo posible   teni&eacute;ndose en cuenta que los tutores por lo general se conectan diariamente a   la plataforma.</p>
<p>El sistema de ense&ntilde;anza a distancia&nbsp; est&aacute; organizado de tal forma que el alumno   pueda compatibilizar el estudio con sus ocupaciones laborales o   profesionales, tambi&eacute;n se realiza en esta modalidad para permitir el acceso   al curso a aquellos alumnos que viven en zonas rurales lejos de los lugares   habituales donde suelen realizarse los cursos y que tienen inter&eacute;s en   continuar form&aacute;ndose.</p>
<p>En este sistema de ense&ntilde;anza el alumno tiene que   seguir un aprendizaje sistem&aacute;tico y un ritmo de estudio, adaptado a sus   circunstancias personales de tiempo.</p>
<p>Por ello se incorporan las &uacute;ltimas novedades en   tecnolog&iacute;a de la comunicaci&oacute;n, que permitir&aacute;n al alumno un adecuado   aprovechamiento.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Medios y materiales docentes</strong><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Temario desarrollado.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Pruebas objetivas de   autoevaluaci&oacute;n y evaluaci&oacute;n</p>
<p>-Consultas y Tutor&iacute;as personalizadas a trav&eacute;s de   tel&eacute;fono, correo, fax, Internet y   de la Plataforma propia de Teleformaci&oacute;n de la que   dispone el Centro.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>5.   EVALUACI&Oacute;N</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>Se efectuar&aacute; a trav&eacute;s de: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.- Prueba objetiva al   finalizar el Curso respecto a los diferentes contenidos de los distintos   bloques tem&aacute;ticos.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Se realizar&aacute; por   parte de cada asistente una valoraci&oacute;n del Curso en sus diferentes aspectos.</p>
<p>&bull; Pruebas de Evaluaci&oacute;n tipo test de todo el curso: al finalizar cada   m&oacute;dulo deber&aacute; realizarse un examen del mismo. La no superaci&oacute;n de estos   examenes conllevar&aacute; la no aprobaci&oacute;n del curso.</p>
<p>Superar la prueba significa obtener, al menos, el 75% de respuestas   correctas. Por ejemplo, si se proponen 100 preguntas, debe responder   correctamente a 75 de ellas.</p>
<p>&bull; Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno   realizar&aacute;, ayud&aacute;ndose de los foros.</p>
<p>&bull; Participaci&oacute;n en foros.</p>
<p>&bull; Env&iacute;os de correos al tutor.</p>
<p>&bull; Frecuencia de uso del curso.</p>
<p>Por tanto, el alumno habr&aacute; aprobado el curso, y tendr&aacute; derecho a la   obtenci&oacute;n del diploma acreditativo, si:</p>
<p>&bull; Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 75 %   de respuestas acertadas.</p>
<p>&bull; Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo pr&aacute;ctico   propuestas Se valorar&aacute; la realizaci&oacute;n de un trabajo pr&aacute;ctico en relaci&oacute;n a   los programas expuestos en lo que se refiere a un dise&ntilde;o curricular   espec&iacute;fico.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TIPOS DE PRUEBAS DE EVALUACION</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;Ser&aacute;n realizadas&nbsp; a trav&eacute;s del apartado ejercicios y examen   de la Plataforma   de Teleformaci&oacute;n unas pruebas de evaluaci&oacute;n tipo test para valoraci&oacute;n del   conocimiento de los contenidos del curso.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Asimismo se realizar&aacute;   un cuestionario de evaluaci&oacute;n de la calidad del curso en cuanto a desarrollo,   profesorado, contenidos&nbsp; etc...   valor&aacute;ndose el grado de satisfacci&oacute;n del alumno.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TUTORIAS </strong></p>
<p>Las tutor&iacute;as ser&aacute;n realizadas fundamentalmente en horario de tarde de   16 a 21 horas, dado el nivel de ocupaci&oacute;n del profesorado sobre todo en   horario de ma&ntilde;ana. Podr&aacute;n realizarse tutor&iacute;as a trav&eacute;s de la Plataforma de   teleformaci&oacute;n dispuesta para ello o incluso a nivel telef&oacute;nico, fax o   presenciales si las demanda el alumno, estando a su disposici&oacute;n para ello los   tutores de la actividad.</p>
<p>No obstante los alumnos podr&aacute;n ponerse en contacto de forma   continuada en el horario de apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21   horas.</p>
<p>Se tendr&aacute;n a disposici&oacute;n del alumno Foros de intercambio con los   compa&ntilde;eros del grupo y los tutores durante las fechas de realizaci&oacute;n del   curso.</p>
<p>Podr&aacute;n realizarse Chats o incluso Video-conferencias con las   oportunas convocatorias a lo largo del curso.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="612">
<tbody>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>2. OBJETIVOS</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;1.-   Conocimiento de los principales trastornos de alimentaci&oacute;n: Anorexia y   Bulimia.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Aspectos socioculturales en   relaci&oacute;n a la problem&aacute;tica</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.- Medidas de Prevenci&oacute;n a nivel   psicosocial.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>3. CONTENIDOS</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- HISTORIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-ASPECTOS PSICOL&Oacute;GICOS Y PSICOPATOLOGICOS   DE LA ALIMENTACI&Oacute;N:</p>
<p>- Significaci&oacute;n psicol&oacute;gica de la toma de   alimento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Comportamiento ante la alimentaci&oacute;n en   el desarrollo del ni&ntilde;o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Problemas de alimentaci&oacute;n en   psiquiatr&iacute;a de adultos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La anorexia&nbsp; mental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&raquo; ORIGEN DEL TRASTORNO</p>
<p>-Introducci&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Etiolog&iacute;a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores predisponentes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores precipitantes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores de mantenimiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PUBLICIDAD Y DESORDENES ALIMENTARIOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Teor&iacute;as causales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- INCIDENCIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- DIAGNOSTICO</p>
<p>-Definici&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Criterios diagn&oacute;sticos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La entrevista diagn&oacute;stica&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Importancia de un diagn&oacute;stico acertado</p>
<p>- Manifestaciones cl&iacute;nicas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Subtipos de la anorexia nerviosa:</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas conductuales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas afectivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas cognitivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores y trastornos de personalidad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Depresi&oacute;n en anorexia nerviosa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-   TRATAMIENTO:</p>
<p>- Modalidades de tratamiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Tratamiento&nbsp; farmacol&oacute;gico&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Terapia familiar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PLAN DE CUIDADOS PARA UNA ANOREXICA   NERVIOSA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- ANSIEDAD EN LOS PROFESIONALES DE   ENFERMERIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- APENDICES:</p>
<p>- TRUCOS UTILIZADOS POR LAS ANOREXICAS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>MODULO II:&nbsp;   BULIMIA</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- DEFINICI&Oacute;N DE LA BULIMIA</p>
<p>- Definici&oacute;n.</p>
<p>- Criterios de diagn&oacute;stico de   bulimia&nbsp; nerviosa seg&uacute;n&nbsp; C.I.E.</p>
<p>- MODA, PUBLICIDAD Y MEDIOS DE   COMUNICACI&Oacute;N.</p>
<p>- Anorexia y bulimia: una epidemia de   moda.</p>
<p>- Modas y cambios en las costumbres.</p>
<p>- Publicidad y venta de insatisfacci&oacute;n.</p>
<p>- La industria adelgazante.</p>
<p>- Contagio de las modas.</p>
<p>- SER MUJER Y SER JOVEN: DOBLE FACTOR DE   RIESGO.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>.- Adolescencia como modelo.</p>
<p>- Factores de riesgo en la poblaci&oacute;n para   padecer bulimia o&nbsp; anorexia.</p>
<p>- COMO ENTENDER. LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>- Examen m&eacute;dico.</p>
<p>- Compromiso terap&eacute;utico.</p>
<p>- INTENTANDO ENTENDER LA BULIMIA.</p>
<p>-&nbsp;   La negaci&oacute;n de la enfermedad.</p>
<p>-&nbsp;   La lucha interna.</p>
<p>-&nbsp;   El temor a crecer.</p>
<p>-&nbsp;   El miedo a engordar.</p>
<p>-&nbsp;   La obsesi&oacute;n por adelgazar.</p>
<p>-&nbsp;   Insatisfacci&oacute;n personal y corporal.</p>
<p>-&nbsp;   Distorsi&oacute;n de la imagen corporal.</p>
<p>-&nbsp;   El cambio personal y la p&eacute;rdida de peso.</p>
<p>-&nbsp;   El placer del control y el miedo al descontrol.</p>
<p>- Cosas extra&ntilde;as con la comida.</p>
<p>- Baja autoestima e ideas depresivas.</p>
<p>- La falta de est&iacute;mulos. Anhedonia y   Alexitimia.</p>
<p>- La b&uacute;squeda de perfecci&oacute;n.</p>
<p>- No quiero ser como mam&aacute;.</p>
<p>- Activaci&oacute;n de procesos de odio hacia la   madre o el padre.</p>
<p>- El aislamiento social.</p>
<p>- La dificultad para pensar o aprender.</p>
<p>- LA FAMILIA DE LA BULIMICA: &iquest;ES CULPABLE?</p>
<p>- La&nbsp;&nbsp;   familia&nbsp; y&nbsp; el&nbsp;   hogar. Ventajas&nbsp; y&nbsp; desventajas&nbsp;&nbsp; ante&nbsp;   &nbsp;la&nbsp; bulimia.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La familia y su dolor.</p>
<p>- El dolor y los problemas familiares en   la aparici&oacute;n de la&nbsp; enfermedad .&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Antecedentes familiares.</p>
<p>- Repercusiones de la enfermedad ante la   familia.</p>
<p>- Problemas para&nbsp; encontrar&nbsp;   ayuda&nbsp; profesional,&nbsp; decisi&oacute;n familiar</p>
<p>- La b&uacute;squeda de asistencia. La   sensibilidad del sistema sanitario.</p>
<p>- El diagn&oacute;stico y sus consecuencias.</p>
<p>- Apoyo familiar al tratamiento.   Participaci&oacute;n de la familia.</p>
<p>- Vivir con una bul&iacute;mica.</p>
<p>- Cuando la familia&nbsp; enferma.</p>
<p>- DIAGNOSTICO Y TIPOS DE BULIMIA   NERVIOSA.</p>
<p>- Clasificaci&oacute;n de bulimia nerviosa.</p>
<p>- Cl&iacute;nica m&eacute;dica y atribuciones   psicol&oacute;gicas.</p>
<p>- Factores de mantenimiento de la   enfermedad.</p>
<p>- Sufrimiento mental.</p>
<p>- Otros rasgos psicopatol&oacute;gicos.</p>
<p>- TRATAMIENTO DE LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Aspectos generales.</p>
<p>- Tratamiento ambulatorio.</p>
<p>- Psicoterapias en bulimia nerviosa.</p>
<p>- La hospitalizaci&oacute;n.</p>
<p><strong>MODULO III:   TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N</strong></p>
<p>INTRODUCCI&Oacute;N</p>
<p>1. Poblaci&oacute;n a la que va dirigida el   programa</p>
<p>2. Secuencia de intervenci&oacute;n en el   programa que se desarrolla en los institutos</p>
<p>3. Secuencia de intervenci&oacute;n del programa   realizado a trav&eacute;s de los padres en un</p>
<p>contexto no educativo</p>
<p>4. Desarrollo del programa en el contexto   educativo</p>
<p>5. Grupo de trabajo..</p>
<p>1. ENTREVISTA ENDEFA-1 21</p>
<p>1. Entrevista ENDEFA</p>
<p>1.1 Factores evaluados en la entrevista</p>
<p>1.2 Evaluaci&oacute;n de los factores de riesgo</p>
<p>2. Entrevistas con ni&ntilde;os y padres</p>
<p>2.1. Recomendaciones para la pr&aacute;ctica de   la entrevista de detecci&oacute;n del</p>
<p>trastorno o situaci&oacute;n de riesgo   (ENDEFA-1)</p>
<p>2.2. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con ni&ntilde;os</p>
<p>2.3. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con padres</p>
<p>2. CURSOS PARA PROFESORES, TUTORES Y   .ORIENTADORES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de la incorporaci&oacute;n de   este colectivo en el programa de</p>
<p>prevenci&oacute;n</p>
<p>2. Objetivos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3. Contenidos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3.1. Trastornos de la alimentaci&oacute;n:   presentaci&oacute;n de los criterios diagn&oacute;sticos y</p>
<p>s&iacute;ntomas de la anorexia y de la bulimia   nerviosa</p>
<p>3.2. Factores de riesgo</p>
<p>3.2.1. Psicol&oacute;gicos.</p>
<p>3.2.2. Familiares</p>
<p>3.2.3. Sociales</p>
<p>3.3. Situaciones de estr&eacute;s precipitantes   de estos trastornos</p>
<p>3.4. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.5. Pautas de actuaci&oacute;n con el ni&ntilde;o y   con los profesores en la detecci&oacute;n de un</p>
<p>caso de riesgo sin s&iacute;ntomas de Trastorno   de la Alimentaci&oacute;n. Habilidades para</p>
<p>comunicar la situaci&oacute;n de riesgo a la   familia</p>
<p>3.6. Protocolo de actuaci&oacute;n en el caso de   la detecci&oacute;n de un ni&ntilde;o que presenta</p>
<p>algunos s&iacute;ntomas cl&iacute;nicos de Trastornos   de la Alimentaci&oacute;n 41</p>
<p>3.7. Informaci&oacute;n acerca de los   profesionales implicados en el tratamiento de estos</p>
<p>trastornos. De las redes de apoyo   asistencial as&iacute; como de las unidades de</p>
<p>tratamiento</p>
<p>4. Estructura del curso</p>
<p>5. Dificultades encontradas para llevar a   cabo el curso de profesores</p>
<p>3. CURSO PARA PROFESORES DE EDUCACI&Oacute;N   F&Iacute;SICA</p>
<p>1.Justificaci&oacute;n del curso</p>
<p>2. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.Pautas de actuaci&oacute;n para detectar la   situaci&oacute;n de riesgo</p>
<p>4. Habilidades para comunicar la   situaci&oacute;n de riesgo a la familia</p>
<p>5. Actitudes y conductas a desarrollar en   las clases de educaci&oacute;n f&iacute;sica que</p>
<p>pueden contribuir a la prevenci&oacute;n y/o   detecci&oacute;n precoz de estos trastornos</p>
<p>6. Dificultades espec&iacute;ficas encontradas   en el curso para este colectivo</p>
<p>4. TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N CON PADRES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n</p>
<p>4. Contenidos</p>
<p>4.1. Explicaci&oacute;n del motivo de asistencia</p>
<p>4.2. Caracter&iacute;sticas de cada factor de   riesgo .</p>
<p>4.2.1. Dieta</p>
<p>4.2.2. Insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.2.3. Perfeccionism4.2.4. Baja   autoestimoa 56 .</p>
<p>4.2.5. Experiencias subjetivas internas   de fracaso</p>
<p>4.2.6. Impulsividad...</p>
<p>4.2.7. Conducta sumisa y necesidad de   aprobaci&oacute;n</p>
<p>4.2.8. Comportamientos agresivos</p>
<p>4.2.9. Hiperresponsabilidad</p>
<p>4.3. Grupos de trabajo a favor y en   contra del factor de riesgo</p>
<p>que se est&eacute; trabajando</p>
<p>4.4. Lecturas recomendadas</p>
<p>5. Dificultades que pueden surgir en el   trabajo con padres</p>
<p>5.1. &iquest;Qu&eacute; hacer si los padres se sienten   culpables?</p>
<p>5.2. &iquest;Qu&eacute; hacer si no se sienten   implicados en el taller?</p>
<p>5.3. &iquest;Qu&eacute; hacer si muestran una actitud   defensiva?</p>
<p>5.4. &iquest;Qu&eacute; hacer si hablan de Anorexia o   Bulimia nerviosas?</p>
<p>5.5. &iquest;Qu&eacute; hacer si consideran el   perfeccionismo como algo positivo?</p>
<p>5. TALLERES DE PREVENCION PARA NINOS EN   SITUACION DE RIESGO</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de los talleres</p>
<p>2. Objetivos generales de los talleres</p>
<p>3. Objetivos espec&iacute;ficos de cada taller</p>
<p>4. Estructura de los talleres</p>
<p>4.1. Taller de reestructuraci&oacute;n cognitiva</p>
<p>4.2. Taller de perfeccionismo4</p>
<p>4.3. Taller de autoestima</p>
<p>4.4. Taller de impulsividad</p>
<p>4.5. Taller de h&aacute;bitos de alimentaci&oacute;n</p>
<p>4.6. Taller de insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.7. Taller de asertividad</p>
<p>4.8. Taller de influencia social</p>
<p>4.9. Taller resumen.</p>
<p>5. Dificultades de los talleres</p>
<p>7. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA</p>
<p>REFERENCIAS BIBLIOGR&Aacute;FICAS</p>
<p>ANEXO</p>
<p>MATERIAL DE LOS TALLERES PARA NI&Ntilde;OS EN   SITUACI&Oacute;N DE RIESGO</p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>4.   METODOLOG&Iacute;A</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p class="Estilo1">A DISTANCIA A TRAV&Eacute;S DE   PLATAFORMA DE TELEFORMACION. CONTROL</p>
<p class="Estilo1">DE EVALUACIONES A TRAV&Eacute;S DE ESTE   SISTEMA.</p>
<p>* El Curso ser&aacute; desarrollado con una metodolog&iacute;a a   Distancia/on line.</p>
<p>* El alumno dispondr&aacute; de un extenso material sobre los   aspectos te&oacute;ricos del Curso que deber&aacute; estudiar para la realizaci&oacute;n de una prueba objetiva a trav&eacute;s de la   plataforma on line. Se facilitar&aacute;n para   cada tema los art&iacute;culos y programas que se especifican y que servir&iacute;an de   material b&aacute;sico para la elaboraci&oacute;n de programas posteriores adaptados a las   necesidades y a la situaci&oacute;n.</p>
<p>*El Alumno tendr&aacute; siempre que quiera a su disposici&oacute;n   previa petici&oacute;n la tutor&iacute;a de los profesionales tutores del curso. As&iacute; como consultas   telef&oacute;nicas y a trav&eacute;s de la   plataforma de teleformaci&oacute;n. Hay una atenci&oacute;n continuada en el horario de   apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21 horas. A trav&eacute;s de la   plataforma el alumno puede ponerse en contacto con su tutor correspondiente   en cualquier momento siendo respondido en el menor plazo de tiempo posible   teni&eacute;ndose en cuenta que los tutores por lo general se conectan diariamente a   la plataforma.</p>
<p>El sistema de ense&ntilde;anza a distancia&nbsp; est&aacute; organizado de tal forma que el alumno   pueda compatibilizar el estudio con sus ocupaciones laborales o   profesionales, tambi&eacute;n se realiza en esta modalidad para permitir el acceso   al curso a aquellos alumnos que viven en zonas rurales lejos de los lugares   habituales donde suelen realizarse los cursos y que tienen inter&eacute;s en   continuar form&aacute;ndose.</p>
<p>En este sistema de ense&ntilde;anza el alumno tiene que   seguir un aprendizaje sistem&aacute;tico y un ritmo de estudio, adaptado a sus   circunstancias personales de tiempo.</p>
<p>Por ello se incorporan las &uacute;ltimas novedades en   tecnolog&iacute;a de la comunicaci&oacute;n, que permitir&aacute;n al alumno un adecuado   aprovechamiento.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Medios y materiales docentes</strong><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Temario desarrollado.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Pruebas objetivas de   autoevaluaci&oacute;n y evaluaci&oacute;n</p>
<p>-Consultas y Tutor&iacute;as personalizadas a trav&eacute;s de   tel&eacute;fono, correo, fax, Internet y   de la Plataforma propia de Teleformaci&oacute;n de la que   dispone el Centro.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>5.   EVALUACI&Oacute;N</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>Se efectuar&aacute; a trav&eacute;s de: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.- Prueba objetiva al   finalizar el Curso respecto a los diferentes contenidos de los distintos   bloques tem&aacute;ticos.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Se realizar&aacute; por   parte de cada asistente una valoraci&oacute;n del Curso en sus diferentes aspectos.</p>
<p>&bull; Pruebas de Evaluaci&oacute;n tipo test de todo el curso: al finalizar cada   m&oacute;dulo deber&aacute; realizarse un examen del mismo. La no superaci&oacute;n de estos   examenes conllevar&aacute; la no aprobaci&oacute;n del curso.</p>
<p>Superar la prueba significa obtener, al menos, el 75% de respuestas   correctas. Por ejemplo, si se proponen 100 preguntas, debe responder   correctamente a 75 de ellas.</p>
<p>&bull; Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno   realizar&aacute;, ayud&aacute;ndose de los foros.</p>
<p>&bull; Participaci&oacute;n en foros.</p>
<p>&bull; Env&iacute;os de correos al tutor.</p>
<p>&bull; Frecuencia de uso del curso.</p>
<p>Por tanto, el alumno habr&aacute; aprobado el curso, y tendr&aacute; derecho a la   obtenci&oacute;n del diploma acreditativo, si:</p>
<p>&bull; Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 75 %   de respuestas acertadas.</p>
<p>&bull; Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo pr&aacute;ctico   propuestas Se valorar&aacute; la realizaci&oacute;n de un trabajo pr&aacute;ctico en relaci&oacute;n a   los programas expuestos en lo que se refiere a un dise&ntilde;o curricular   espec&iacute;fico.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TIPOS DE PRUEBAS DE EVALUACION</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;Ser&aacute;n realizadas&nbsp; a trav&eacute;s del apartado ejercicios y examen   de la Plataforma   de Teleformaci&oacute;n unas pruebas de evaluaci&oacute;n tipo test para valoraci&oacute;n del   conocimiento de los contenidos del curso.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Asimismo se realizar&aacute;   un cuestionario de evaluaci&oacute;n de la calidad del curso en cuanto a desarrollo,   profesorado, contenidos&nbsp; etc...   valor&aacute;ndose el grado de satisfacci&oacute;n del alumno.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TUTORIAS </strong></p>
<p>Las tutor&iacute;as ser&aacute;n realizadas fundamentalmente en horario de tarde de   16 a 21 horas, dado el nivel de ocupaci&oacute;n del profesorado sobre todo en   horario de ma&ntilde;ana. Podr&aacute;n realizarse tutor&iacute;as a trav&eacute;s de la Plataforma de   teleformaci&oacute;n dispuesta para ello o incluso a nivel telef&oacute;nico, fax o   presenciales si las demanda el alumno, estando a su disposici&oacute;n para ello los   tutores de la actividad.</p>
<p>No obstante los alumnos podr&aacute;n ponerse en contacto de forma   continuada en el horario de apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21   horas.</p>
<p>Se tendr&aacute;n a disposici&oacute;n del alumno Foros de intercambio con los   compa&ntilde;eros del grupo y los tutores durante las fechas de realizaci&oacute;n del   curso.</p>
<p>Podr&aacute;n realizarse Chats o incluso Video-conferencias con las   oportunas convocatorias a lo largo del curso.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="612">
<tbody>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>2. OBJETIVOS</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;1.-   Conocimiento de los principales trastornos de alimentaci&oacute;n: Anorexia y   Bulimia.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Aspectos socioculturales en   relaci&oacute;n a la problem&aacute;tica</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.- Medidas de Prevenci&oacute;n a nivel   psicosocial.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>3. CONTENIDOS</strong></p>
</td>
</tr>
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<td width="612" valign="top">
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- HISTORIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-ASPECTOS PSICOL&Oacute;GICOS Y PSICOPATOLOGICOS   DE LA ALIMENTACI&Oacute;N:</p>
<p>- Significaci&oacute;n psicol&oacute;gica de la toma de   alimento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Comportamiento ante la alimentaci&oacute;n en   el desarrollo del ni&ntilde;o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Problemas de alimentaci&oacute;n en   psiquiatr&iacute;a de adultos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La anorexia&nbsp; mental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&raquo; ORIGEN DEL TRASTORNO</p>
<p>-Introducci&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Etiolog&iacute;a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores predisponentes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores precipitantes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores de mantenimiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Factores socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PUBLICIDAD Y DESORDENES ALIMENTARIOS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Teor&iacute;as causales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- INCIDENCIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- DIAGNOSTICO</p>
<p>-Definici&oacute;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-Criterios diagn&oacute;sticos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La entrevista diagn&oacute;stica&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Importancia de un diagn&oacute;stico acertado</p>
<p>- Manifestaciones cl&iacute;nicas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Subtipos de la anorexia nerviosa:</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas conductuales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-&raquo; Caracter&iacute;sticas afectivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas cognitivas&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Caracter&iacute;sticas socioculturales&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Factores y trastornos de personalidad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Depresi&oacute;n en anorexia nerviosa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>-   TRATAMIENTO:</p>
<p>- Modalidades de tratamiento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Tratamiento&nbsp; farmacol&oacute;gico&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Terapia familiar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- PLAN DE CUIDADOS PARA UNA ANOREXICA   NERVIOSA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- ANSIEDAD EN LOS PROFESIONALES DE   ENFERMERIA&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- APENDICES:</p>
<p>- TRUCOS UTILIZADOS POR LAS ANOREXICAS&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>MODULO II:&nbsp;   BULIMIA</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>- DEFINICI&Oacute;N DE LA BULIMIA</p>
<p>- Definici&oacute;n.</p>
<p>- Criterios de diagn&oacute;stico de   bulimia&nbsp; nerviosa seg&uacute;n&nbsp; C.I.E.</p>
<p>- MODA, PUBLICIDAD Y MEDIOS DE   COMUNICACI&Oacute;N.</p>
<p>- Anorexia y bulimia: una epidemia de   moda.</p>
<p>- Modas y cambios en las costumbres.</p>
<p>- Publicidad y venta de insatisfacci&oacute;n.</p>
<p>- La industria adelgazante.</p>
<p>- Contagio de las modas.</p>
<p>- SER MUJER Y SER JOVEN: DOBLE FACTOR DE   RIESGO.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>.- Adolescencia como modelo.</p>
<p>- Factores de riesgo en la poblaci&oacute;n para   padecer bulimia o&nbsp; anorexia.</p>
<p>- COMO ENTENDER. LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Introducci&oacute;n.</p>
<p>- Examen m&eacute;dico.</p>
<p>- Compromiso terap&eacute;utico.</p>
<p>- INTENTANDO ENTENDER LA BULIMIA.</p>
<p>-&nbsp;   La negaci&oacute;n de la enfermedad.</p>
<p>-&nbsp;   La lucha interna.</p>
<p>-&nbsp;   El temor a crecer.</p>
<p>-&nbsp;   El miedo a engordar.</p>
<p>-&nbsp;   La obsesi&oacute;n por adelgazar.</p>
<p>-&nbsp;   Insatisfacci&oacute;n personal y corporal.</p>
<p>-&nbsp;   Distorsi&oacute;n de la imagen corporal.</p>
<p>-&nbsp;   El cambio personal y la p&eacute;rdida de peso.</p>
<p>-&nbsp;   El placer del control y el miedo al descontrol.</p>
<p>- Cosas extra&ntilde;as con la comida.</p>
<p>- Baja autoestima e ideas depresivas.</p>
<p>- La falta de est&iacute;mulos. Anhedonia y   Alexitimia.</p>
<p>- La b&uacute;squeda de perfecci&oacute;n.</p>
<p>- No quiero ser como mam&aacute;.</p>
<p>- Activaci&oacute;n de procesos de odio hacia la   madre o el padre.</p>
<p>- El aislamiento social.</p>
<p>- La dificultad para pensar o aprender.</p>
<p>- LA FAMILIA DE LA BULIMICA: &iquest;ES CULPABLE?</p>
<p>- La&nbsp;&nbsp;   familia&nbsp; y&nbsp; el&nbsp;   hogar. Ventajas&nbsp; y&nbsp; desventajas&nbsp;&nbsp; ante&nbsp;   &nbsp;la&nbsp; bulimia.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- La familia y su dolor.</p>
<p>- El dolor y los problemas familiares en   la aparici&oacute;n de la&nbsp; enfermedad .&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>- Antecedentes familiares.</p>
<p>- Repercusiones de la enfermedad ante la   familia.</p>
<p>- Problemas para&nbsp; encontrar&nbsp;   ayuda&nbsp; profesional,&nbsp; decisi&oacute;n familiar</p>
<p>- La b&uacute;squeda de asistencia. La   sensibilidad del sistema sanitario.</p>
<p>- El diagn&oacute;stico y sus consecuencias.</p>
<p>- Apoyo familiar al tratamiento.   Participaci&oacute;n de la familia.</p>
<p>- Vivir con una bul&iacute;mica.</p>
<p>- Cuando la familia&nbsp; enferma.</p>
<p>- DIAGNOSTICO Y TIPOS DE BULIMIA   NERVIOSA.</p>
<p>- Clasificaci&oacute;n de bulimia nerviosa.</p>
<p>- Cl&iacute;nica m&eacute;dica y atribuciones   psicol&oacute;gicas.</p>
<p>- Factores de mantenimiento de la   enfermedad.</p>
<p>- Sufrimiento mental.</p>
<p>- Otros rasgos psicopatol&oacute;gicos.</p>
<p>- TRATAMIENTO DE LA BULIMIA NERVIOSA.</p>
<p>- Aspectos generales.</p>
<p>- Tratamiento ambulatorio.</p>
<p>- Psicoterapias en bulimia nerviosa.</p>
<p>- La hospitalizaci&oacute;n.</p>
<p><strong>MODULO III:   TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N</strong></p>
<p>INTRODUCCI&Oacute;N</p>
<p>1. Poblaci&oacute;n a la que va dirigida el   programa</p>
<p>2. Secuencia de intervenci&oacute;n en el   programa que se desarrolla en los institutos</p>
<p>3. Secuencia de intervenci&oacute;n del programa   realizado a trav&eacute;s de los padres en un</p>
<p>contexto no educativo</p>
<p>4. Desarrollo del programa en el contexto   educativo</p>
<p>5. Grupo de trabajo..</p>
<p>1. ENTREVISTA ENDEFA-1 21</p>
<p>1. Entrevista ENDEFA</p>
<p>1.1 Factores evaluados en la entrevista</p>
<p>1.2 Evaluaci&oacute;n de los factores de riesgo</p>
<p>2. Entrevistas con ni&ntilde;os y padres</p>
<p>2.1. Recomendaciones para la pr&aacute;ctica de   la entrevista de detecci&oacute;n del</p>
<p>trastorno o situaci&oacute;n de riesgo   (ENDEFA-1)</p>
<p>2.2. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con ni&ntilde;os</p>
<p>2.3. Recomendaciones para la entrevista   de derivaci&oacute;n con padres</p>
<p>2. CURSOS PARA PROFESORES, TUTORES Y   .ORIENTADORES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de la incorporaci&oacute;n de   este colectivo en el programa de</p>
<p>prevenci&oacute;n</p>
<p>2. Objetivos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3. Contenidos de la formaci&oacute;n</p>
<p>3.1. Trastornos de la alimentaci&oacute;n:   presentaci&oacute;n de los criterios diagn&oacute;sticos y</p>
<p>s&iacute;ntomas de la anorexia y de la bulimia   nerviosa</p>
<p>3.2. Factores de riesgo</p>
<p>3.2.1. Psicol&oacute;gicos.</p>
<p>3.2.2. Familiares</p>
<p>3.2.3. Sociales</p>
<p>3.3. Situaciones de estr&eacute;s precipitantes   de estos trastornos</p>
<p>3.4. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.5. Pautas de actuaci&oacute;n con el ni&ntilde;o y   con los profesores en la detecci&oacute;n de un</p>
<p>caso de riesgo sin s&iacute;ntomas de Trastorno   de la Alimentaci&oacute;n. Habilidades para</p>
<p>comunicar la situaci&oacute;n de riesgo a la   familia</p>
<p>3.6. Protocolo de actuaci&oacute;n en el caso de   la detecci&oacute;n de un ni&ntilde;o que presenta</p>
<p>algunos s&iacute;ntomas cl&iacute;nicos de Trastornos   de la Alimentaci&oacute;n 41</p>
<p>3.7. Informaci&oacute;n acerca de los   profesionales implicados en el tratamiento de estos</p>
<p>trastornos. De las redes de apoyo   asistencial as&iacute; como de las unidades de</p>
<p>tratamiento</p>
<p>4. Estructura del curso</p>
<p>5. Dificultades encontradas para llevar a   cabo el curso de profesores</p>
<p>3. CURSO PARA PROFESORES DE EDUCACI&Oacute;N   F&Iacute;SICA</p>
<p>1.Justificaci&oacute;n del curso</p>
<p>2. La insatisfacci&oacute;n corporal como un   factor de riesgo espec&iacute;fico</p>
<p>3.Pautas de actuaci&oacute;n para detectar la   situaci&oacute;n de riesgo</p>
<p>4. Habilidades para comunicar la   situaci&oacute;n de riesgo a la familia</p>
<p>5. Actitudes y conductas a desarrollar en   las clases de educaci&oacute;n f&iacute;sica que</p>
<p>pueden contribuir a la prevenci&oacute;n y/o   detecci&oacute;n precoz de estos trastornos</p>
<p>6. Dificultades espec&iacute;ficas encontradas   en el curso para este colectivo</p>
<p>4. TALLERES DE PREVENCI&Oacute;N CON PADRES</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n</p>
<p>4. Contenidos</p>
<p>4.1. Explicaci&oacute;n del motivo de asistencia</p>
<p>4.2. Caracter&iacute;sticas de cada factor de   riesgo .</p>
<p>4.2.1. Dieta</p>
<p>4.2.2. Insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.2.3. Perfeccionism4.2.4. Baja   autoestimoa 56 .</p>
<p>4.2.5. Experiencias subjetivas internas   de fracaso</p>
<p>4.2.6. Impulsividad...</p>
<p>4.2.7. Conducta sumisa y necesidad de   aprobaci&oacute;n</p>
<p>4.2.8. Comportamientos agresivos</p>
<p>4.2.9. Hiperresponsabilidad</p>
<p>4.3. Grupos de trabajo a favor y en   contra del factor de riesgo</p>
<p>que se est&eacute; trabajando</p>
<p>4.4. Lecturas recomendadas</p>
<p>5. Dificultades que pueden surgir en el   trabajo con padres</p>
<p>5.1. &iquest;Qu&eacute; hacer si los padres se sienten   culpables?</p>
<p>5.2. &iquest;Qu&eacute; hacer si no se sienten   implicados en el taller?</p>
<p>5.3. &iquest;Qu&eacute; hacer si muestran una actitud   defensiva?</p>
<p>5.4. &iquest;Qu&eacute; hacer si hablan de Anorexia o   Bulimia nerviosas?</p>
<p>5.5. &iquest;Qu&eacute; hacer si consideran el   perfeccionismo como algo positivo?</p>
<p>5. TALLERES DE PREVENCION PARA NINOS EN   SITUACION DE RIESGO</p>
<p>1. Justificaci&oacute;n de los talleres</p>
<p>2. Objetivos generales de los talleres</p>
<p>3. Objetivos espec&iacute;ficos de cada taller</p>
<p>4. Estructura de los talleres</p>
<p>4.1. Taller de reestructuraci&oacute;n cognitiva</p>
<p>4.2. Taller de perfeccionismo4</p>
<p>4.3. Taller de autoestima</p>
<p>4.4. Taller de impulsividad</p>
<p>4.5. Taller de h&aacute;bitos de alimentaci&oacute;n</p>
<p>4.6. Taller de insatisfacci&oacute;n corporal</p>
<p>4.7. Taller de asertividad</p>
<p>4.8. Taller de influencia social</p>
<p>4.9. Taller resumen.</p>
<p>5. Dificultades de los talleres</p>
<p>7. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA</p>
<p>REFERENCIAS BIBLIOGR&Aacute;FICAS</p>
<p>ANEXO</p>
<p>MATERIAL DE LOS TALLERES PARA NI&Ntilde;OS EN   SITUACI&Oacute;N DE RIESGO</p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
<p class="Estilo1">&nbsp;</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>4.   METODOLOG&Iacute;A</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p class="Estilo1">A DISTANCIA A TRAV&Eacute;S DE   PLATAFORMA DE TELEFORMACION. CONTROL</p>
<p class="Estilo1">DE EVALUACIONES A TRAV&Eacute;S DE ESTE   SISTEMA.</p>
<p>* El Curso ser&aacute; desarrollado con una metodolog&iacute;a a   Distancia/on line.</p>
<p>* El alumno dispondr&aacute; de un extenso material sobre los   aspectos te&oacute;ricos del Curso que deber&aacute; estudiar para la realizaci&oacute;n de una prueba objetiva a trav&eacute;s de la   plataforma on line. Se facilitar&aacute;n para   cada tema los art&iacute;culos y programas que se especifican y que servir&iacute;an de   material b&aacute;sico para la elaboraci&oacute;n de programas posteriores adaptados a las   necesidades y a la situaci&oacute;n.</p>
<p>*El Alumno tendr&aacute; siempre que quiera a su disposici&oacute;n   previa petici&oacute;n la tutor&iacute;a de los profesionales tutores del curso. As&iacute; como consultas   telef&oacute;nicas y a trav&eacute;s de la   plataforma de teleformaci&oacute;n. Hay una atenci&oacute;n continuada en el horario de   apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21 horas. A trav&eacute;s de la   plataforma el alumno puede ponerse en contacto con su tutor correspondiente   en cualquier momento siendo respondido en el menor plazo de tiempo posible   teni&eacute;ndose en cuenta que los tutores por lo general se conectan diariamente a   la plataforma.</p>
<p>El sistema de ense&ntilde;anza a distancia&nbsp; est&aacute; organizado de tal forma que el alumno   pueda compatibilizar el estudio con sus ocupaciones laborales o   profesionales, tambi&eacute;n se realiza en esta modalidad para permitir el acceso   al curso a aquellos alumnos que viven en zonas rurales lejos de los lugares   habituales donde suelen realizarse los cursos y que tienen inter&eacute;s en   continuar form&aacute;ndose.</p>
<p>En este sistema de ense&ntilde;anza el alumno tiene que   seguir un aprendizaje sistem&aacute;tico y un ritmo de estudio, adaptado a sus   circunstancias personales de tiempo.</p>
<p>Por ello se incorporan las &uacute;ltimas novedades en   tecnolog&iacute;a de la comunicaci&oacute;n, que permitir&aacute;n al alumno un adecuado   aprovechamiento.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Medios y materiales docentes</strong><strong>&nbsp;</strong></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Temario desarrollado.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Pruebas objetivas de   autoevaluaci&oacute;n y evaluaci&oacute;n</p>
<p>-Consultas y Tutor&iacute;as personalizadas a trav&eacute;s de   tel&eacute;fono, correo, fax, Internet y   de la Plataforma propia de Teleformaci&oacute;n de la que   dispone el Centro.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p><strong>5.   EVALUACI&Oacute;N</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="612" valign="top">
<p>Se efectuar&aacute; a trav&eacute;s de: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.- Prueba objetiva al   finalizar el Curso respecto a los diferentes contenidos de los distintos   bloques tem&aacute;ticos.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.- Se realizar&aacute; por   parte de cada asistente una valoraci&oacute;n del Curso en sus diferentes aspectos.</p>
<p>&bull; Pruebas de Evaluaci&oacute;n tipo test de todo el curso: al finalizar cada   m&oacute;dulo deber&aacute; realizarse un examen del mismo. La no superaci&oacute;n de estos   examenes conllevar&aacute; la no aprobaci&oacute;n del curso.</p>
<p>Superar la prueba significa obtener, al menos, el 75% de respuestas   correctas. Por ejemplo, si se proponen 100 preguntas, debe responder   correctamente a 75 de ellas.</p>
<p>&bull; Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno   realizar&aacute;, ayud&aacute;ndose de los foros.</p>
<p>&bull; Participaci&oacute;n en foros.</p>
<p>&bull; Env&iacute;os de correos al tutor.</p>
<p>&bull; Frecuencia de uso del curso.</p>
<p>Por tanto, el alumno habr&aacute; aprobado el curso, y tendr&aacute; derecho a la   obtenci&oacute;n del diploma acreditativo, si:</p>
<p>&bull; Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 75 %   de respuestas acertadas.</p>
<p>&bull; Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo pr&aacute;ctico   propuestas Se valorar&aacute; la realizaci&oacute;n de un trabajo pr&aacute;ctico en relaci&oacute;n a   los programas expuestos en lo que se refiere a un dise&ntilde;o curricular   espec&iacute;fico.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TIPOS DE PRUEBAS DE EVALUACION</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;Ser&aacute;n realizadas&nbsp; a trav&eacute;s del apartado ejercicios y examen   de la Plataforma   de Teleformaci&oacute;n unas pruebas de evaluaci&oacute;n tipo test para valoraci&oacute;n del   conocimiento de los contenidos del curso.</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Asimismo se realizar&aacute;   un cuestionario de evaluaci&oacute;n de la calidad del curso en cuanto a desarrollo,   profesorado, contenidos&nbsp; etc...   valor&aacute;ndose el grado de satisfacci&oacute;n del alumno.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>TUTORIAS </strong></p>
<p>Las tutor&iacute;as ser&aacute;n realizadas fundamentalmente en horario de tarde de   16 a 21 horas, dado el nivel de ocupaci&oacute;n del profesorado sobre todo en   horario de ma&ntilde;ana. Podr&aacute;n realizarse tutor&iacute;as a trav&eacute;s de la Plataforma de   teleformaci&oacute;n dispuesta para ello o incluso a nivel telef&oacute;nico, fax o   presenciales si las demanda el alumno, estando a su disposici&oacute;n para ello los   tutores de la actividad.</p>
<p>No obstante los alumnos podr&aacute;n ponerse en contacto de forma   continuada en el horario de apertura del Centro de 9 a 14 horas y de 16 a 21   horas.</p>
<p>Se tendr&aacute;n a disposici&oacute;n del alumno Foros de intercambio con los   compa&ntilde;eros del grupo y los tutores durante las fechas de realizaci&oacute;n del   curso.</p>
<p>Podr&aacute;n realizarse Chats o incluso Video-conferencias con las   oportunas convocatorias a lo largo del curso.</p>
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
<p><strong>&nbsp;CURSO CERTIFICADO UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS</strong></p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table></div><div id="solicitud">
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      width="780" height="200" scrolling="no" frameborder="0" name="solicitud" transparency>
      <p>Texto alternativo para navegadores que no aceptan iframes.</p>
    </iframe>
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